V rámci další části projektu jsme vyrobili jednoduché video. Má vám ukázat, co si naši žáci představují pod pojmem udržitelné bydlení. Naše děti vám hrdě představují Nové Kladno!

Česká verze

Anglická verze

Jak jsme na to šli?
Projektová část byla zaměřená na udržitelné bydlení ve rámci města. Žáci společně vytvářeli plán města založený na:

• vědomostech získaných v předchozí části projektu (nízkoenergetický dům)
• průzkumu dalších možností plánování energeticky a ekologicky udržitelných infrastruktur

Starší žáci začali brainstormingem, pomocí kterého shrnuli vědomosti získané z předchozí části projektu – nízkoenergetický dům

• stavební technologie (materiály, izolační prvky)
• architektura (cirkulace vzduchu, orientace domu s ohledem na využití slunečního záření)
• zdroje energie (tepelná čerpadla, větrná minielektrárna, solární panely)

Na shrnutí navázal další průzkum možností plánování udržitelného bydlení jako celku – v rámci komunity (města, vesnice). Povídali jsme si (nejen) o:

• omezení zdrojů energie produkujících CO2 a další skleníkové plyny (včetně pohonu dopravních prostředků)
• další alternativních zdrojích energie (biotechnologie – produkce vodíku, atomová energie)
• zdravém životním prostředí, snižování množství odpadu a recyklace (bezobalové obchody, udržitelná móda, zeleň v zástavbě, zeleň jako součást budov…)
• zelených budovách
• úsporná energetická opatření
• zmínili jsme možný postupný přechod z národních a nadnárodních rozvodných sítí na místí inteligentní rozvodné sítě (využití přebytků z domácích zdrojů energie)
• změně transportních mechanismů v rámci komunity (budeme jezdit na kole?)

Žáky jsme vedli k poznání, že samotný přechod na elektrickou energii není udržitelným řešením, dokud nebudeme mít spolehlivé čisté a dostupné zdroje energie. Zároveň jsme chtěli, aby si uvědomili, že elektrické motory a baterie zatěžují životní prostředí už při výrobě (těžba a zpracování nerostných surovin, nedostatečné technologie recyklace apod.)

Během hodin žáci navrhovali a graficky zpracovávali jednotlivé architektonické prvky, budovy, dopravní prostředky, osvětlení, zeleň apod.

Menší děti besedovaly s učiteli a mezi sebou o způsobech šetření energií a materiálů v rámci místní komunity. Např. vyhledávaly obchody se znovu využitelným oblečením, přemýšlely nad udržitelností věcí běžné denní potřeby (plastové kartáčky, obaly od svačin, elektronické X papírové učebnice apod.) Podílely se na grafickém zpracování budov a dalších architektonických prvků včetně zeleně a dopravních prostředků.

Společně jsme se podíleli na hlasových nahrávkách k videu. Dokázali jsme dát dohromady i anglickou verzi. Rozhodně nám nemůžete upřít snahu 😀

Zdroje informací naleznete například tady:

http://www.linktransit.com/services_and_programs/electric_bus_project.php

https://www.cez.cz/edee/content/microsites/nuklearni/k33.htm

https://vtm.zive.cz/clanky/auta-na-vodikovy-pohon-jak-funguji-a-proc-by-nas-mela-zajimat/sc-870-a-201645/default.aspx 

http://www.gate2biotech.cz/budeme-jezdit-na-vodikove-bakterie/  

https://www.fashionmagazin.cz/udrzitelna-moda/

Zelené budovy (odkaz na vyhledávání v obrázcích)  

https://mapa.reduca.cz/

https://www.cummins.com/cz/news/2021/09/23/examples-where-microgrids-used  

http://www.smartcityvpraxi.cz/zajimave_projekty_298.php  

https://www.technickytydenik.cz/rubriky/veda-vyzkum-inovace/usa-podporuji-rozvoj-mikrositi_35061.html  

Konečně se nám podařilo dokončit i poslední kousek projektu „Les“, který jsme začali už v únoru. Tehdy jsme se připravovali alespoň teoreticky z tepla svých domovů. Distanční výuka nám nedovolila absolvovat terénní práce. Naštěstí je už za námi a v září bylo ideální počasí na prozkoumání biotopu blízkého lesa. Zavítali jsme také ke studánce a naprali jsme množství vzorů. Laboratorní práce jsme dokončovali ve škole s pomocí mikroskopů a sad na zkoumání přinesených vzorků vody.

A víte co? Naučili jsme se docela dost a k tomu jsme ještě prokázali další méně známý fakt. Pořádný vědec nechodí jen v bílém plášti, ale musí být ochotný také se POŘÁDNĚ UŠPINIT!

I naši šesťáci se v rámci Erasmáckého projektu zkoumání levných a čistých energií. Šli na to od lesa. Místo toho, aby vymýšleli něco jiného, rozhodli se = dostali za úkol prozkoumat, jaké současné technologie se už dají použít. Svá zjištění využili v „praxi“ při navrhování pasivního domu. Malou inspirací jim mohla být třeba budova naučného střediska ekologické výchovy na Čabárně kousek od Kladna. 

Projekt zpracovávaly děti ještě doma, protože distanční výuka se opravdu protáhla. Zjednodušeně řečeno, studenti prošli čtyřmi fázemi. Ta čtvrtá je ještě nedokončená, protože na ni potřebujeme děti mít ve škole, ale už doháníme, co jsme zameškali.

1 – Myšmapa – Jaké typy energie využíváme a k čemu? Odkud se energie vlastně bere?

2 – Průzkum – Jak se dá šetřit energií v domě? Může člověk na svém pozemku vyrábět energii a jak? Jaké technologie a materiály máme k dispozici? Kolik to vlastně stojí? Čisté nebo levné? Může to být obojí? Děti nám v krátkém dotazníku dokazovaly, že toho zjistily a pamatují si opravdu hodně. Můžete se sami podívat. 

Eramus 6H    Erasmus 6A    Erasmus 6B

3 – Design – Jak bude můj dům vypadat? Kam umístím zdroje energií? A co izolace a rekuperace? Třeba nějak takhle…

4 – Výroba – Příprava a výroba modelu pasivního domu abychom ukázali, co jsme zjistili. Model domu bude dlouhodobě vystaven v budově školy včetně jednoduchých popisků. (Tady máme skluz, ale my to dohoníme!!!)

V další části projektu věnovanému udržitelnému rozvoji jsme se věnovali levným a dostupným energiím. Naši menší žáci se rozhodli prozkoumat využití sluneční energie. A protože ještě nedokáží navrhnout a postavit sluneční elektrárnu, vrhli se na něco trochu víc tradičního. Skleníkaření.

Skleníky všech tvarů se tak nějak staly nedílnou součástí českých zahrádek. Některé jsou opravdu ze skla, jiné z plexiskla nebo pevného igelitu. Před zhruba třiceti lety zažívaly boom skleníky z velkých zavařovaček. Lidé si většinou stavěli skleníky svépomocí. Menší variantou byly pařníky = ohrazené a průhledným poklopem přikryté záhonky.

Dnes si můžete zakoupit skleník ve formě stavebnice, ale ať už starý nebo nový, všechny skleníky využívají sílu slunce a jeden či dva fyzikální zákony k tomu, aby udržely a znásobily nejen teplo, ale i vlhkost a pomohly tím rostlinkám, které by se jinak v Čechách pěstovaly jen těžko.

Naše děti prozkoumaly skleníkovou situaci a v rámci svých možností vyrobily miniskleníky pro předpěstování tradičních plodin – hrášek, čočka, paprika, řeřicha … Jejich pokus sice nepřežily úplně všechny rostlinky, ale i tak to byla zábava docela poučná. Například jsme zjistili, že když rostlinku pravidelně nezalijete, ani ten nejlepší skleníček ji nezachrání. také už víme, že zalévat moc, také není nejlepší nápad. A když skleníček nevydrží, pomůže vnitřní parapet jižních oken.

K výrobě skleníčků požili žáci cokoli měli po ruce. Euroobaly, staré pytlíky od svačin, krabice, špejle … Ti nejvytrvalejší si vzali rostlinky na prázdniny domů a dotáhli to až k plodům. Máme celou jednu papriku! Ale myslíme si, že zbytek úrody děti snědly dřív, něž ji rodiče stihli vyfotografovat.

Vytváříme logo projektu. Na FB jste už možná viděli, jaký návrh letí do světa prezentovat naší školu. Rádi bychom vám ukázali také konkurenci. Ona to ale vlastně žádná konkurence není. Jsou to naši partneři a je úplně jedno, který návrh vyhraje, pokud to bude ten nejlepší. Takže NÁŠ 😀 Určitě poznáte, který to je …

A můžeme vám rovnou prozradit, že při hlasování jsme uspěli 😀 a naše logo bude reprezentovat celý náš projekt 😀

Prvňáci a druháci zkoumali v rámci projektu změny teploty během dne po celý jeden týden. Děti přemýšlely a bádaly nad tím, jak venkovní teplota ovlivňuje jejich život. Jestli by se třeba nehodilo obléknout se občas trochu víc. A co když si nechám na sově svetr i ve škole? Ušetříme za topení? Jak vlastně funguje teploměr? Také přišli na to, že je dobré nedávat teploměr k měření venkovní teploty na sluníčko, ale že lepší nechat ho ve stínu. A protože sluníčko rozpálilo teploměr do běla, nedalo by se, čirou náhodou, využít také v vytápění našich domů? Děti navrhovaly vlastní řešení.
Děti se vrhly i na vědeckou práci. S pomocí paní učitelek zjistili základní statistické údaje a porovnaly je se svými měřeními.

Moc děkujeme paním učitelkám, že to s dětmi zvládly a stihli všechno ještě dřív, než musely děti zůstat doma na distanční výuce.

Výstupy z projektu první třídy najdete v přiloženém PDF souboru. Podívejte se také, co všechno zvládli druháci!

Chodíte do lesa? Třeba si zaběhat, zacyklistit nebo se jen tak projít. Třeba občas vyrazíte na houby nebo na borůvky. Nebo chodíte pozorovat ptáky? Není někdo v rodině myslivec?

Kladno je město, které je z větší části lesy obklopeno a připadá nám to samozřejmé. Les je přece všude, to je „normálka“. Ale je ten les také zdravý a čistý? No, to už taková „normálka“ tak úplně není. Když vyrazíte do lesů v okolí Kladna, najdete v nich opravdu lecos. Občas i houby nebo borůvky, ale mnohem častěji narazíte na plechovky, petky, igeliťáky … No fuj! Taky se nám do lesů pustil kůrovec. Nebo je to lýkožrout? Jak to teda je? A jak dlouho trvá, než vyroste strom? A co zvířata? Jsou kolem Kladna nějaká? Co třeba zdroje vody v lese. Kladnem přece neprotéká žádná řeka.

Les jako ekosystém a jako udržitelný zdroj se rozhodli se svými žáky prozkoumat učitelé 6.ročníků. Už v prosinci jsme si na leden a únor naplánovali projektové dny a věřili jsme, že to půjde. Situace je trošku jiná, takže místo zkoumání lesa přímo v lese a laboratorních prací jsme zatím ve stádiu teoretického průzkumu. Pracujeme online a pomáhá nám velké množství internetových stránek, které připravili chytří odborníci nebo nadšení amatéři. S jejich pomocí jsme vytvořili kupu online cvičení, se kterými pracují žáci šestých ročníků. Můžete si v nich ověřit třeba jak se vyznáte v houbách nebo si osvěžit vědomosti o stromech a keřích. Nezapomněli jsme ani na faunu (to jako na zvířata, ptáky, plže a spoustu další havěti)

Některá cvičení můžete prozkoumat sami. Všechny jsme vytvořili pomocí learningapps.org

Zdroje, ze kterých jsme čerpali informace a obrázky pro tvorbu cvičení:
https://www.houbareni.cz/houby.php
https://deti.vls.cz/cz/tipy-do-lesa/zivot-v-lese/stromy/borovice-lesni
https://www.nppodyji.cz/popickastezka
https://www.wikipedia.org/

První část projektu We can make a difference je věnována udržitelnému rozvoji jako takovému. Co to vlastně je? Čeho se týká? Pokud si nejste jistí, podívejte na stránky Organizace spojených národů. Naleznete zde množství užitečných materiálů a informací.

OSN dala v roce 2015 dohromady 17 cílů, jejichž naplnění bude hodnotit zase v roce 2030. I my s cíli OSN v rámci projektu průběžně pracujeme. Vytáhneme si vždycky malý kousek s ohledem na věk našich žáků a zkusíme zjistit něco víc. Někdy bude naše práce trochu víc teoretická, jindy, až Covid-19 dovolí, vrhneme se na průzkum v terénu a laboratorní práce.

Že se cíle udržitelného rozvoje netýkají jenom ochrany životního prostředí vám ukáže krátké video, které jsme na stránkách OSN našli.